Taller: Jugando al teatro con la literatura «Cuando el aula es un mar»

Hace unos días me llegó información sobre los cursos y talleres que promueve la Fundación GSR a través de La Casa del Lector. Y hoy mismo y gracias a Kepa  Osoro Iturbe e Irune Labajo se me brinda la oportunidad de asisitir a un taller dónde la literatura es la protagonista de su propia obra de teatro. Así se presenta en la propia página:

En una sociedad dominada por los medios de comunicación, emisores en numerosas ocasiones de claros contravalores, hemos de considerar de fundamental importancia la promoción de medios alternativos que nos hagan más selectivos, críticos y creativos frente a los mensajes dominantes. Tanto el teatro como la lectura de textos dramáticos, así como el juego simbólico y la práctica escénica, constituyen formas activas de incorporación del niño y el adolescente a un mundo expresivo de múltiples posibilidades creativas.

Una oportunidad de conocer y acercarnos a:

• Los valores de la Expresión Dramática Infantil y Juvenil en los Centros Escolares: aproximación al teatro de los niños y de los adolescentes.
• El Taller de Expresión Dramática: La base más firme para jugar al teatro
• Construcción dramática infantil y juvenil. El montaje.
• La expresión dramática desde los 3 a los 16 años.
• ¿Qué textos teatrales para la Infancia y la Juventud?
• Teatro y lectura: Formando lectores a través de las actividades dramáticas.

Un taller coordinado por: José Cañas Torregrosa, profesor de Expresión Dramática Infantil y Juvenil, autor teatral y director del Colectivo de Teatro Gianni Rodari (España). Ha dictado innumerables cursos en España, Europa y América. Imparte actualmente la asignatura de Teatro: un lenguaje en el aula, en la Universidad del Desarrollo de Chile, dentro de los estudios de Pedagogía Teatral. Ha publicado Actuar para Ser, Didáctica de la Expresión Dramática, Actuando, Y entonces… se abrió el telón, y obras teatrales como Ojos de botella de anís, El país sin nombre o La princesa que no sabía estornudar.

JUNTO A ESTE, OTROS MÁS CURSOS DE LOS QUE PODÉIS SER PARTICIPES PINCHANDO AQUÍ.

Tras mi participación y asistencia en el taller junto con mi inseparable compañera de fatigas Irene y dueña del blog Dibuja pinta y colorea tu vida volveré con más información y seguro que con un montón de cosas que compartir con todos vosotros .. ¡no veo la hora!

Padres de encuento.

Se acerca ese día tan esperado para padres, abuelos, tíos .. grandes y pequeños. Para cambiar un poco os propongo una Camisa Origami para hacer con los más pequeños y que seguro que encantará a los más grandes.



Padres complicados, padres pesados, padres roñosos, padres pegajosos, padres gruñones, padres charlatanes, padres asquerobaveantes, padres albondigadenarizantes, padres comeconlimpiasmanos ..

ARTISTAS para inspirarse

Cuando buscamos artistas en los que inspirarnos, muchas veces nos alejamos de los niños, en vez de partir de ellos, se convierten en el último al que consultar. Trabajar el arte en la infancia no tiene por qué ceñirse a buscar obras de artistas y tratar de copiarlas, también puede ser usar los materiales de ese artista para crear, y observar si las propuestas de los niños se asemejan a las del artista.

Tony Orrico

(Hinsdale, Illinois, 1979). Artista visual y performer. Actualmente trabaja en una serie de dibujos de contorno bilaterales titulada Penwald Drawings. Su trabajo ha sido recopilado por la National Academy of Sciences de Washington DC y encargado por Flux/S en Strijp-S de Eindhoven (Holanda) y el Dance Theater Workshop de Nueva York. Ha sido miembro de la Trisha Brown Dance Company (2006-2009) y de Shen Wei Dance Arts (2003-2006). La pasada primavera participó como “re-performer” en la retrospectiva de Marina Abramović en el MoMA de Nueva York.

Tony Orrico desarrolló su propia práctica simetría física como punto de entrada en su trabajo creativo.

En su llamado “estado de alerta” él está interesado en la aplicación de un cuerpo presente a una superficie, objeto o curso. Él confiesa que los artistas deben prepararse como lo harían con sus medios.

Con la idea de que la creatividad es una fuerza emergente, Orrico está fascinado con la forma en que los impulsos físicos se manifiestan en formas visibles. Él encuentra la belleza inherente en lo que se pierde a través de la representación y cómo las ideas en movimiento puede replicarse, mutar, o desintegrarse.

Sus artefactos y actuaciones a menudo entran en infinidades de simetría de reflexión y de rotación. La centralización en temas de movimiento cíclico y la generación y la regeneración del material, el trabajo se basa en la tensión entre lo efímero y lo que es capturado.

El trazo del niño

Cuando el niño empieza a tener mayor control sobre sus movimientos, lo que antes eran rayas sin sentido, ahora van adquiriendo mayor precisión. El niño aprende la relación entre el movimiento de su mano y las formas que realiza, descubre a la vez el control visual sobre los trazos por lo que existe ya la voluntad de realizar un trazo de un modo u otro. Es decir, intenta reproducir un pensamiento o algo que ha visto. Otro tema es que el observador sea capaz de descodificar lo que el niño ha plasmado.

Es en esta etapa del desarrollo de su trazo donde podemos hallar semejanzas con este artista. Cuando miro sus producciones, me recuerdan, salvando las distancias, al trazo circular “garabato” de los niños de 2 o 3 años. Ese movimiento consciente, esa motivación por descubrir la huella de cada gesto.

Para conocer un poco más sobre la técnica de este artista, os propongo que echéis un vistazo a este vídeo.

Cómo dibujar un INDIO.

Incluir la poesía infantil en el aula, poco a poco, por ejemplo dibujando a un indio. 

¿Qué os parece?

Pincha sobre la imagen para verla más grande y descargarla.

Marcapáginas Devoralibros

Gracias Eduteca, por acercarnos actividades tan sencillas y divertidas que pueden dar mucho juego en cualquier actividad de animación a la lectura.

Callejeros literarios

Es posible que alguien llame al timbre de tu casa un día y te pregunte si conoces a Rubén Darío, que da nombre a tu calle. No sería extraño que al cruzarte por la calle con un grupo de adolescentes, te asaltasen cámara en mano para investigar lo que sabes sobre Pérez Galdós. Incluso podría darse el caso de que esos pequeñuelos que corren de repente hacia ti vengan a recitarte unos poemas de Machado porque acabas de sentarte a descansar en la plaza que lleva su nombre. No te espantes ya de nada, porque los callejeros literarios han vuelto a tomar las calles con la misma ilusión y energía con que lo hicieron el curso pasado.

Callejeros literarios es una iniciativa de una profesora de lengua que ha desarrollado la idea con sus alumnos y sobre lo que podéis ver más detalladamente en su blog A pie de aula (una idea fresca y entretenida de estudiar la literatura que da nombre a nuestras calles).

Seas profe, padre o alumno si quieres ser particpite de este proyecto colaborativo sólo tienes que pinchar en éste formulario y seguir las instrucciones.

Guía de actividades de animación a la lectura

Actividades de animación a la lectura from Paloma Valdivia

DIVERGACETA

 .. Una revista hecha a tu medida ..

Divergaceta en una revista online promovida por la Junta de Castilla y León. Una revista con publicaciones creadas por alumnos de primaria en la que cualquier lector puede ser redactor. Cuenta con un montón de secciones en las que tus alumnos pueden participar haciéndose diveragentes y creando su propio credencial como miembro de esta revista . Una idea motivadora y que promueve la creación literaria.

Con un montón de opciones y secciones que no tienen desperdicio

CREACIÓN LITERARIA

¡Crear literatura qué fantástico invento! A menudo muchos profesores mandan a sus alumnos crear textos, escenas o situaciones. Pero se nos olvida que nosotros también debemos crear para ellos siguiendo una serie de estrategias que más tarde pondremos en funcionamiento con ellos. Aquí van algunos ejemplos:

En mi creación en prosa he seguido la estrategia del yo soy. La estrategia del yo soy consiste en crear un texto con sentido en el que te conviertas en un objeto doméstico y personalizarlo, en primera persona, describiéndolo y contando su vida, sus sentimientos ...

¡Soy un zapato!. Un zapato del número 33 y del pie izquierdo. Lo que quiere decir que no sólo me paso el día pisando, sino que como soy un zapato de niño sirvo para dar patadas a un balón, subir escaleras de toboganes y meterme entre la arena para jugar en el parque.
Lo que más me gusta de mi día a día es ir al cole, allí me encuentro con un montón de zapatos más. Algunos son un poco más pequeños que yo y otros algo más grandes. Los hay con cordones, con velcro y con cremalleras. Yo soy de los primeros, de los de cordones. 
Lo malo de ir al colegio es que cuando llueve me mojo entero y vuelvo a casa resfriado. ¡Pero lo peor no es éso! lo peor, es que cuando llueve me sacan a la ventana para que me seque y ahí si que me hielo de frío.
Ser un zapato tiene sus ventajas, siempre veo la vida a ras del suelo y no desde arriba. Me divierto corriendo y sé que soy imprescindible para salir a la calle, así que no me preocupa quedarme en casa cuando nos vamos de excursión o casa de la abuela a comer. Esos días son los mejores, cuando vamos a comer en casa de la abuela, me limpian, me cuidan y me miman. 
Aún recuerdo cuando me vinieron a comprar a la zapatería .. Una de las botas de al lado había sido devuelta a la tienda porque decía que su dueño tenía unos dedos que no cabrían ni en un transatlántico y nos contó las penurias que pasó en la caja durante aquellos dos días antes de ser devuelta. Así, que cuando vinieron a por mí no quise irme, me gustaba mi vida en la zapatería, pero ahora .. ¡no cambiaría esta vida por nada del mundo!.

¿Sabéis una cosa? Lo mejor de ser zapato es que vaya donde vaya siempre dejo huella.


En lo que a poesía se refiere he seguido la estrategia ¿cómo te llamas?. En este caso se trabaja el acróstico, elaborando uno con el nombre propio o con el de un compañero. Se trata de utilizar únicamente adjetivos o sustantivos que se refieran a la persona sobre la que se hace el poema. Cada verso, una palabra. Y sin rimar.  (Esta actividad la pude poner en práctica con mis 28 cabecitas pensantes en las prácticas y salieron verdaderas obras de arte, no sólo con mi nombre, si no con los suyos)

C abezona

R isueña

I maginativa

S oñadora

T enaz

I dealista

N atural

A sertiva

La técnica empleada para la creación de teatro se llama escribir un drama. Una vez trabajados algunos textos dramáticos y realizadas algunas adaptaciones, puede pedirse a los alumnos que escriban, individualmente o en grupo, un drama breve. El drama que a continuación os muestro es creación mía y espero que os guste y entretenga.

VILLAENMEDIO

PERSONAJES

Narrador

Buzz Lightyear

Pepito Grillo

Woody

Timón y Pumba

__________________________________________________________________

Narrador: ¡Sean bienvenidos todos a este lugar! Un lugar dónde hayan sido invitados o no aparecen personajes de cuento. Villaenmedio es una pequeña extensión de terreno donde ..

(Aparece Buzz Lightyear en el escenario)

Buzz Lightyear: ¡Hasta el infinito y más allá! Señor narrador vengo buscando a Woody mi amigo el cowboy, lo reconocerá enseguida si ha visto películas como ..

Narrador: ¡Pero bueno! ¿Qué haces aquí Buzz? No, no he visto a Woody desde hace días, pero si quieres puedes quedarte a escuchar lo que voy a contar a este público mientras que esperas a que Woody aparezca por aquí.

(Buzz Lightyear sentandóse y entusiasmado responde)

Buzz Lightyear: Está bien, siempre me han encantado tus historias.

Narrador: Cómo iba diciendo Villaenmedio es una pequeña extensión de terreno donde desde hace un tiempo viven algunos de los personajes ..

(Empieza a oírse entre el público una canción que hace imposible continuar al narrador)

Narrador: ¿Quién anda ahí? 

(Saltando de butaca en butaca del teatro aparece Pepito Grillo)

Pepito Grillo: Lo siento, era yo. Es que me ha sido imposible para de canturrear y silbar mi canción. Continúa con tu historia narrador.

Narrador: Está bien, quedas perdonado. Ya que has venido hasta aquí cantando y silbando quédate junto a Buzz en el escenario, será un placer no seguir contando la historia aquí arriba solo.

(Pepito Grillo se siente junto a Buzz Lightyear a escuchar)

Narrador: Cómo iba diciendo Villaenmedio es el lugar donde viven algunos de los personajes de cuento más conocidos por mayores y pequeños. ¿Y os preguntaréis como ha sucedido ésto verdad? Pues todo empezó cuando ..

("Tengo una serpiente en mi zapato" se oye en la última fila del teatro)

Buzz Lightyear: ¡Woody!¡Wooooooooooooooooooody! Estamos aquí amigo, siéntate a escuchar con nosotros.

(El narrador asombrado hace un ademán con la mano invitando a Woody a subir al escenario y sentarse junto a los otros invitados)

Woody: Encantado de escucharte junto a mis amigos.

Narrador: Bueno, como decía todo esto de Villaenmedio empezó cuando los personajes de los cuentos decidieron crear un lugar donde ..

(Timón y Pumba aparecen en escena cantando Hakuna Matata y el narrador desesperado por tanta interrupción se echa las manos a la cabeza y se sienta en el borde del escenario)

Timón y Pumba: Hakuna Matata vive y sé feliz .. ningún problema, debe hacerte sufrir, lo más fácil es saber decir ..

Narrador: Está bien, está bien .. ¡Se acabó! Lo que estaba intentando contar a toda esta gente que nos está escuchando antes que me interrumpieseis es que Villaenmedio ha resultado ser el lugar donde todos vosotros vivís ahora y que como ven es un lugar donde siempre estáis ¡EN MEDIO! Así que, Mulán ya puedes subir al escenario junto a Mushu, porque os he visto escondidos en la tercera fila desde el minuto cero de la historia y subir aquí arriba para saludar a este público que acaba de comprobar que Villaenmedio es un sitio donde lo que más nos gusta es estar en medio y por eso nos lo pasamos fenomenal.

(Varios personajes desvelan su identidad entre el público y suben al escenario junto a los demás para saludar)

Narrador: Gracias a todos por venir y escuchar a un humilde servidor, que a veces se olvida que es más fácil enseñar que ellos - (señalando a los personajes)- son el mejor ejemplo para mostrarles que ellos son el qué, el cómo y el dónde de lo que es hoy en día Villaenmedio. ¡Vuelvan pronto y hasta la próxima!

(Todos saludan y se despiden)

FORMATO LIBRO (CREACIÓN LITERARIA)

Lo que veis aquí es el formato libro que he creado para mi creación en prosa. Las pastas están hechas de gomaeva roja y blanca con detalles en negro, acompañados de unos cordones en cada una de las pastas, todo ello unido por unos clips sujetapapeles.

 ¡Espero que os guste y os anime a crear!

Aquí os dejo el texto original de mi creación:


¡Soy un zapato!. Un zapato del número 33 y del pie izquierdo. Lo que quiere decir que no sólo me paso el día pisando, sino que como soy un zapato de niño sirvo para dar patadas a un balón, subir escaleras de toboganes y meterme entre la arena para jugar en el parque.
Lo que más me gusta de mi día a día es ir al cole, allí me encuentro con un montón de zapatos más. Algunos son un poco más pequeños que yo y otros algo más grandes. Los hay con cordones, con velcro y con cremalleras. Yo soy de los primeros, de los de cordones. 
Lo malo de ir al colegio es que cuando llueve me mojo entero y vuelvo a casa resfriado. ¡Pero lo peor no es éso! lo peor, es que cuando llueve me sacan a la ventana para que me seque y ahí si que me hielo de frío.
Ser un zapato tiene sus ventajas, siempre veo la vida a ras del suelo y no desde arriba. Me divierto corriendo y sé que soy imprescindible para salir a la calle, así que no me preocupa quedarme en casa cuando nos vamos de excursión o casa de la abuela a comer. Esos días son los mejores, cuando vamos a comer en casa de la abuela, me limpian, me cuidan y me miman. 
Aún recuerdo cuando me vinieron a comprar a la zapatería .. Una de las botas de al lado había sido devuelta a la tienda porque decía que su dueño tenía unos dedos que no cabrían ni en un transatlántico y nos contó las penurias que pasó en la caja durante aquellos dos días antes de ser devuelta. Así, que cuando vinieron a por mí no quise irme, me gustaba mi vida en la zapatería, pero ahora .. ¡no cambiaría esta vida por nada del mundo!.

¿Sabéis una cosa? Lo mejor de ser zapato es que vaya donde vaya siempre dejo huella.

¡Animación a la lectura!

En esta entrada encontraréis una seria de actividades de animación a la lectura sobre el libro Ferdinando el toro. Todas las actividades están creadas y adaptadas para esta historia en concreto, pero se podrían modificar y adaptar a cualquier otra obra propuesta. Ferdinando el toro es un cuento dirigido al Primer Ciclo de Primaria ya que es fácil de leer para ellos y está repleto de ilustraciones.

Para realizar una animación a la lectura completa y que tenga como resultado unos lectores interesados e involucrados con la lectura debemos seguir los siguientes pasos:

ANTES DE LA LECTURA

Las actividades pensadas para antes de la lectura se llevan a cabo de manera previa a la lectura y pretenden cautivar a los futuros lectores  a través del acercamiento del libro a los niños. Un acercamiento desde la afectividad, la imaginación y las predicciones que ellos mismo puedan hacer sobre el libro si haberlo leído antes.

¡Hemos recibido correo! Al llegar a clase encontrarán una carta sobre la mesa del profesor junto a una foto de un pequeño y bonito torito que dice así:

Hola _________ (nombre del profesor/profesora)

Soy Ferdinando y te escribo porque sé que este año tienes en tu clase un grupo de niños y niñas a los que les gustan mucho los cuentos. Como la última vez que me escribiste decías que iban a leer mi historia estoy entusiasmado por saber cuando empezarán con ella. Os he hecho llegar uno de mis libros para que lo tengáis en vuestra biblioteca y de momento os mando una foto reciente y  muchos lametazos para todos.




Una vez leída la correspondencia crearemos un ambiente distendido con los niños en el que hablaremos sobre Ferdinando, imaginando que le puede gustar y creando hipótesis sobre que le puede haber pasado en el libro. Facilitaría que pudiese ser en el rincón de lectura formando un círculo o trasladándonos a un lugar tranquilo.Todo ello debe venir determinado por una serie de preguntas como podrían ser:

• ¿Os gustan los animales?
• ¿Qué animales creéis que aparecerán en el libro?
• ¿Qué creéis que nos contará Ferdinando en su libro?
• ¿Os imagináis que tipo de historias nos contará?
• ¿Qué le puede gustar al protagonista de nuestro cuento?

Después de esta puesta en común el profesor pondrá a la vista la foto del torito junto la carta y les mostrará el libro. ¡Pues ahora sí! es el momento de descubrir si todo lo que hemos puesto en común coincide o no con nuestro libro.

DURANTE LA LECTURA

Las actividades pensadas para el momento central en el que los niños están leyendo el libro se enfocan en llevar un seguimiento de la lectura y  poder inferir así los aspectos que nosotros consideremos más importantes. Haciéndoles así recordar detalles, relacionar momentos y argumentar las hipótesis de cada uno sobre lo que puede pasar en las páginas siguientes.

La lectura del cuento se hará de manera individual en sus casas, para facilitar así que cada uno pueda seguir su propio ritmo sin sentirse presionado por la lentitud o rapidez de los demás. Se fijará una fecha límite en la que todos tendrán que haber leído la historia (2 semanas).

En esta ocasión lo que queremos ver es como se sienten ellos en relación con lo que van leyendo así que vamos a crear un ramo de flores de ésas que tanto le gusta oler a Ferdinando y cada uno al aportar su flor al ramo deberá decir: qué es lo que más le ha gustado hasta el momento y qué cambiaría de Ferdinando. Podemos incluir también preguntas como por ejemplo ¿crees que se podría evitar esta situación? para comprobar realmente su comprensión lectora y si han conectado con el libro y el protagonista.
Así conseguiremos que todos escuchen a sus compañeros sus ideas sobre el libro, ya que todos al querer aportar su flor estarán pendientes de sus compañeros.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Las actividades pensadas para después de la lectura están enfocadas a saber cómo y qué ha quedado en ellos después de la lectura de este libro.

Tras la lectura del libro queremos comprobar que relación han establecido con nuestro protagonista, por lo que pediremos que cada uno de ellos le haga un dibujo junto a una carta.
Como puesta en común propondremos un librofórum, dónde todos participen y pongan en común sus experiencias. Algunas preguntas con las que se podría empezar esta experiencia serían:
                 
             - ¿Cambiaríais el final del cuento? ¿Por qué?
             - ¿Con que personaje te has sentido más identificado?
             - ¿Por qué crees que este cuento pasa en España?
             - ¿Te gustaría que hiciesen una película de este cuento?


Con un seguimiento, mediante la escucha y la atención dejaríamos que todos contasen su momento preferido del libro, su personaje, lo que ellos creían o destacan de todo ello. Podremos ver así como han empatizado con el libro y sus caracteres. Y para finalizar pondremos el corto de Disney del toro Ferdinando para que puedan ver con imágenes lo que ellos mismos han leído e imaginado.

Por último les otorgaremos unos diplomas lectores:

LINKS DE INTERÉS (CREACIÓN LITERARIA)

Lo que a continuación vas a encontrar es una recopilación de algunos de los links más interesantes que se centran en la creación literaria. Podremos encontrar desde tutoriales de cómo hacer libros hasta documentación para fundamentar nuestras creaciones.

HERRAMIENTAS PARA CREAR:

Read Write Think es mucho más que una página web, es también una herramienta fácil y sencilla de utilizar con los más pequeños para que creen su propio cómic.
En forma de tutorial podemos crear las plantillas para un cómic y fomentar así tras su impresión la creación de diálogos. (¡No os asustéis por verla en inglés! Es un inglés básico y sencillo)

Pancho y la máquina de hacer cuentos es una aplicación que permite crear historias con un máximo de 6 escenas, elegir los personajes, poner banda sonora y añadir texto. El resultado de todo ello es un cuento para leer online. ¡¿A qué esperas?!

Storybird es una original e innovadora pero sencilla herramienta on-line que nos permite crear y distribuir cuentos o historias infantiles de forma colaborativa. A partir de las ilustraciones de diferentes artistas facilitados en la página Web, puedes crear tus propios cuentos con un editor completamente visual. Además, estos cuentos pueden ser posteriormente editados de manera colaborativa, enviados, compartidos y visualizados desde diversos canales tecnológicos, como el ordenador, la TV o el teléfono móvil.
También se puede disfrutar de un buen rato leyendo los cuentos que hay publicados por otros autores y que son resultado de la utilización del programa como por ejemplo este que os dejo por aquí  Can we be friends? (La mayoría de ellos está en inglés pero gracias a su fácil utilización podemos crear en español)

TITIRILETRAS es un taller online de creación literaria que fomenta mediante la escritura la originalidad de los más pequeños. Podemos encontrar apartados muy interesantes como "cruce de historias" donde se elige un principio y se ha de continuar la historia. Diálogos que fomentan la creación teatral y muchas cosas más.

Titerenet recopila cuentos y obras de teatro que nuestros pequeños pueden representar o utilizar como base para sus creaciones.

Ideas para crear libros es un apartado más de Manualidades Facilísimo que nos ayuda, orienta y motiva a la hora de decorar nuestras creaciones.

Guíon para llevar a cabo un Taller de Poesía en el aula de la mano de Lapicero Mágico. De aquí también sacamos:
             - técnicas para construir poemas
             - poesía con fórmulas

¡ANIMAMOS A LEER!:

Los asuntos de Ana es un blog centrado en la animación a la lectura y a la escritura dónde podemos encontrar cosas tan interesantes como estos carteles para escribir cuentos.

¿Por qué no leer y hacer teatro? con Viva el teatro vemos como podemos llevar a nuestras aulas obras adaptadas para los más pequeños en los que ellos mismos son los protagonistas es la obra nº 290 en la que se lleva a cabo
 un ensayo de una obra de teatro, así que nos topamos con explicaciones sobre cómo actuar, signos de comunicación del teatro y proceso de elaboración de una puesta en escena. Los niños ensayan una obra de piratas que secuestran a una princesa. El capitán de lo piratas (un pirata muy feo) está enamorado de la princesa, ella logra escapar
gracias a un héroe del cual queda enamorada. ¡Un sencillo ejemplo de cómo se hace teatro para que ellos mismo hagan teatro!

Animación lectora para poesía para llevar a cabo en las aulas con nuestros pequeños. ¡Muy interesante y enriquecedora! (Además utiliza textos de la gran Gloria Fuertes)

María Elena Walsh ha creado unos vídeos musicales en los que combina ritmo y melodía con poesía infantil ¡una herramienta genial para animar a leer, crear y escuchar poesía! Aquí os dejo dos de las muchas que podéis encontrar.
           - El reino del revés
           - El brujito Gulubu

EJEMPLOS DE CREACIONES LITERARIAS:

Rincón Solidario nos presenta "Érase una vez .." una colección de cuentos inventados por niños dónde podemos ver la imaginación y capacidad de ilustración que tienen. También podemos encontrar aquí algunas actividades con las que trabajar la creación literaria. (Aquí van algunos de ellos)

Cuentos a la carta es más que una galería de cuentos de elaboración propia y artesanal. Se trata de temáticas muy originales y personalizadas que pueden animar a otros pequeños a llevar a cabo verdaderas obras de arte.

Un ejemplo de libro viajero llevado a cabo por los Laicos Oblatos de España en sus aulas.

Recopilación (El Huevo de Chocolate) de poemas escritos por niños Estos poemas han sido elaborados por alumnos de 9 años de edad de la Clase Cuarto Grado, Grupo B, de la Escuela Primaria «Miguel Hidalgo» de Santa María (Puebla, México), dirigidos por su profesora.

VÍDEOS TUTORIALES:

- Cómo hacer un marcapáginas
- Cómo hacer un libro pop - up
- Cómo hacer un marcapáginas monstruoso
- Origami en separación de libros

La liga de los libros (Pep Bruno)

A día de hoy soy profesora en prácticas a tiempo completo, lo digo por aquello de traerme a casa las ganas de buscarles nuevos e innovadores momentos.
La verdad es que mis 28 pequeños no son todos unos "devoralibros" pero es verdad que con la mecánica de animación a la lectura que su tutora lleva a cabo con ellos se les ha hecho un poquito más difícil escaquearse de la lectura.

Por todo, me entraron las ganas de dejarles algo mío para cuando me vaya y .. ¡así ha sido!. Encontré en la página web de Pep Bruno una estrategia de animación a la lectura que les venía de perlas. Digo de perlas porque qué se puede esperar de una clase en la que lo primero que me preguntaron fue ¡que de qué equipo de fútbol era!

Os recomiendo llevarla a cabo en vuestras aulas, adaptando y modificando según las necesidades de vuestros pequeños.

PLANTEAMIENTO

La idea consiste en seguir el modelo de campeonato de la liga de fútbol. Habrá varios equipos (de lectores) que se enfrentarán semana a semana e irán ganando o perdiendo partidos y acumulando puntos. Al final, cuando todos hayan jugado contra todos, habrá un ganador que será el campeón de la liga. Puede haber también un premio para el pichichi (máximo goleador-lector)

EQUIPOS

Los equipos deberán ser de edades homogéneas. Cada equipo tendrá un idéntico número de jugadores (5 ó 7 u 11, según se considere). Los equipos deben tener nombre de personajes de libro, títulos de libro, etc.

PARTIDOS Y GOLES

Partidos: El partido dura una semana, (de lunes a lunes por ejemplo), en esa semana los componentes de los dos equipos que juegan (y así simultáneamente con el resto de los equipos) deben marcar el máximo de goles para ganar el partido.
Goles: los goles se anotarán según libros leídos. Cada semana los componentes de cada equipo lee un número de libros, dependiendo del número de páginas o género del libro valdrá más o menos goles. Habría que establecer criterios sencillos: por ejemplo: 1 álbum infantil=1 gol; un libro de poesía=2 goles; prosa, 50 pp.=1 gol; cómic=1 gol; etc).
Los libros de la liga (selección de 50-150 títulos) valdrán el doble de goles. El resto de libros de la biblioteca valdrán según los criterios anteriores.
Para el seguimiento de los goles, debe haber una ficha por equipo y una ficha por jugador (igual que en la liga de fútbol)
Libro leído ya no puede ser leído de nuevo por el mismo lector. Un libro sólo puede ser leído por un número de jugadores (por ejemplo, el mismo libro sólo lo pueden leer tres personas de un mismo equipo).

Los libros de la liga: Selección de 50-150 libros cuyo valor en goles es el doble. Esta selección de libros tiene varias razones:
- animar a los niños y niñas participantes a que lean concretamente esos libros
- en el caso de haber varias bibliotecas participantes da una cierta coherencia a la actividad.
Lo ideal sería que estos LIBROS DE LA LIGA estuvieran en una estantería-mueble-expositor aparte, diferenciado del resto de libros, con algún cartel, incluso algunos otros elementos decorativos (balón, bufanda de hinchas, copas deportivas...)
Esta selección debe incluir también poesía, cómic, álbumes infantiles...

Paneles y fichas: Debería haber un panel en el que estuvieran todos los equipos para poder visualizar fácilmente: partidos jugados, partidos que faltan por jugar y resultados. Lo llamaremos PANEL DE JUEGO (ver anexo)
Un segundo panel sería el de la clasificación, en el que se vería la clasificación de los equipos según fueran acumulando puntos (y goles). Sería el PANEL DE CLASIFICACIÓN (ver anexo).
Un último panel sería el de los pichichis, los máximos lectores (goleadores) de la liga. (ver anexo)

Dos fichas serían necesarias: una por equipo y una por jugador: para llevar la cuenta de los goles. Ambas fichas pueden complementarse en una única ficha (ver anexo).
Todo esto hecho con los detalles que se quiera puede conseguir un rincón peculiar en la biblioteca. Sería divertido también hacer fotografías de los equipos para el PANEL DE JUEGO.

MOMENTOS IMPORTANTES DE LA LIGA

Campeón de invierno: justo en la mitad de la liga (si la duración prevista es de 9 semanas porque hay 10 equipos, cuando se haya jugado el 4º ó 5º partido se podría dar el título de campeón de invierno al que vaya primero en la clasificación, este acto se puede celebrar con alguna fiesta o actividad especial dentro de la biblioteca. En esa fiesta puede haber una gymkana literaria, juegos, cuentacuentos, merendola...
Campeón de liga: al terminar la liga habrá un campeón. De nuevo se puede hacer una fiesta con todos los participantes y celebrar el acto de entrega de los premios finales.

PREMIOS

¿Qué tal un cofre con libros? ¡Sería genial!


EN ANEXO OS DEJO TODA LA INFORMACIÓN QUE PEP BRUNO NOS FACILITA PARA LLEVAR A CABO ESTA ACTIVIDAD.


Si os digo la verdad no ha sido fácil ponerlo en marcha .. pero os prometo que a los profes les ha encantado .. y una vez explicado todo consiste en ser unos hinchas muy fieles a todos los equipos. Solo espero saber como van avanzando y han prometido mandarme los resultados al final de la Liga. (Gracias desde aquí a Paz, por dejarme llevar esto y mucho más a esos pequeños que jamás olvidaré)

LINKS DE INTERÉS (ANIMACIÓN LECTORA)

Lo que a continuación vais a encontrar son recursos que tratan sobre animación lectora.

MATERIALES PARA DESCARGAR ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA:

Ficha de lectura de Mascapáginas de la Editorial Pearson donde nuestro niños responderán a cosas como que le ha gustado más del libro, a quién le gustaría regalárselo e incluso ponerle nota.

Fichas de lectura listas para imprimir donde completar datos del autor y valoraciones.

Ficha de lectura con algo que les encantará .. DIBUJAR (aquí veremos como cada uno se ha imaginado las distintas escenas del libro)

Diploma de lectura de Mascapáginas de la Editorial Pearson (¡qué mejor regalo para nuestros pequeños, dale a imprimir!)

Diploma de MENUDO LECTOR del Colegio Poetas Andaluces.

Carné Lector de Mascapáginas de la Editorial Pearson para identificar a nuestros lectores. (¡seguro que les encanta!)

Calendario de Lectura de Mascapáginas de la Editorial Pearson donde podemos imprimir y personalizar a  nuestro gusto.

Fichas para el control de la lectura listas para descargar y modificar aquí

Camisa Origami como resumen de un libro, como postal o como elemento para introducir una lectura.

Canapés literarios ¿qué les parecería a nuestros pequeños un tentempié antes de empezar con la lectura? ¡Una idea de lo más original y atractiva!

¡BINGO! El bingo literario es una técnica de animación fácil de aplicar y realizar que eclipsa a los más pequeños y hace que desarrollen la atención lectora.

Ideas para animar a la lectura. ¡¿Y si os digo que traigo el mimo brebaje que toma Barba Roja de una tienda exclusiva para piratas?! (artículo escrito y documentado por Sergio Parra)

Esta es una web pensada para que los niños de 6 a 12 años se diviertan con los libros. Hay varias propuestas y un montón de juegos y actividades para disfrutar después de la lectura.

Cartas como animación a la lectura. Experiencias y ejemplos de cómo podemos llevar esto a nuestras aulas gracias a la mujer (y profesora también) del ilustrador Pep Bruno.

En la Comunidad de Madrid se llevó a cabo hace unos meses el proyecto Biblioteca Activa que recogía algunas de las actividades aquí destacadas para la animación a la lectura: para primer ciclo de primaria, para segundo y tercer ciclo de primaria.

La caja mágica es una web destinada a padres, profes y niños, dónde no sólo encontramos actividades de animación a la lectura si no distintas estrategias.


DÓNDE Y CÓMO SE HACE ANIMACIÓN A LA LECTURA:

En la Librería de Kirikú y la bruja TODOS los sábados pasa algo distinto .. una manera distinta de animar y acercar a la lectura a nuestros pequeños.

En el C.P. Divino Maestro nos muestran algunas de las actividades de animación a la lectura que sus alumnos de 4º A han llevado a cabo ¡no te lo pierdas!.

En el Colegio Dulce Nombre de Jesús los niños son los propios críticos de las animaciones a la lectura que son llevadas a sus aulas ¿te interesa leerlas? ¡pues aquí las tienes!

Uno de los lugares donde más animación a la lectura se suele hacer es las Bibliotecas, así que aquí os dejo la página de la Red de Bibliotecas Públicas, dónde encontraréis los talleres más próximos, localizaciones y experiencias de talleres pasados.


EDITORIALES CON GUÍAS DE LECTURA:

Publicaciones Bilenio y su Guía de lectura del álbum ilustrado La gota.

Mímate, una guía de lectura diferente el Centro de Formación del Profesorado Las Palmas I, nos regala esta sorpresa en forma de guía de lectura. Una gran idea para reinventar, ¿te atreves?

Alfaguara es otra de las editoriales que promueven y trabajan la lectura de una manera sencilla, acercándonos guías de lectura para descargarlas pincha aquí.

Mascapáginas es la web de la editorial Pearson, desde aquí podemos descargar los planes de lectura de sus libros desde el apartado jueguercicios. (Os pongo el ejemplo del libro Lo mejor del mundo y sus jueguercicios)


CAJÓN DE SASTRE:

Proyecto de animación a la lectura llevado a cabo en infantil ( una experiencia en 3 años) del C.E.P Granada, documentada por Mª Teresa Argente del Castillo Pizarro y Beatriz Gómez Campos.

Página web del C.P Juan de Vallejo donde se ofrecen un listado de actividades y estrategias de lectura divido por ciclos y en formato pdf (¡listos para descargar y modificar a nuestro antojo!). Todas las actividades están diseñadas por el centro y aportan algo nuevo a esto de la animación a la lectura.

En la página web de la editorial Pearson podemos encontrar un apartado específico para los planes de lectura de Primaria. (¡Tienen distintas pestañas para profes, lectores y padres!)

Kuentalibros es un espacio dirigido a recomendar lecturas a través de la red en el que el boca a boca es fundamental. Narrativa, poesía, teatro, comics, revistas, noticias de actualidad, recetarios de cocina... Además del fomento de la lectura, Kuentalibros pretende ser un vehículo que favorezca la competencia en comunicación lingüística en sus cuatro dimensiones: leer, escribir, escuchar y hablar. ¡Hay algo genial en esta página! Kuentalibros está organizado por categorías, pudiendo participar alumnos de infantil, primaria, secundaria, bachillerato, idiomas, adultos e incluso profesores que quieran recomendar un libro a otros profes o a los alumnos.

Fiestadelibros, es una mini feria que armamos en las escuelas y los jardines para acercar libros a los niños y a los jóvenes. Conjuntamente sugerimos a las docentes actividades como: narraciones, textos en colaboración, dramatizaciones, expresiónes plásticas relacionadas con los cuentos, intervenciones musicales y libre exploración de libros.
La feria permanece abierta durante una semana en el corazón de la escuela y hacia toda la comunidad escolar, incluyendo las familias de los niños. Los libros están a la venta. Un porcentaje de la misma en libros, es destinada a la biblioteca de la institución.
Con esta propuesta, se renueva el ambiente escolar, se generan ideas e intercambios, se acercan las novedades editoriales a niños, maestras y padres, y se profundiza el área de lengua y literatura.

Planes de fomento de la lectura en Gran Canaria con su proyecto "Leyendo en público: leyendo a Pedro García Cabrera" que nos cuentan como se fomenta la lectura en público en colegios como el C.E.P. La Laguna.

Proyecto "Viaje a través de los libros" es un plan de animación a la lectura llevada a cabo hace unos años en el CP Miguel Servet de Fraga (Huesca)

BLOGS:

El blog de Pedro Villar es un recurso más que visitar, poesía infantil, literatura infantil, reseñas y experiencias con la lectura que nos dan ideas sobre cómo animar a nuestros pequeños a leer.

Biblioabrazo es un blog lleno de magia y encanto hacia la literatura. En él podéis encontrar información, recomendaciones y enlaces que facilitan el acercamiento a la lectura y la animación a la misma.

Bibliolibre este blog es un cuaderno de notas de miradas a lo posible y reflexiones hechas a vuelapluma sobre lo que se está haciendo y lo que queda por hacer en las bibliotecas escolares para que dejen de ser un sueño o una utopía (así mismo se definen los que forman bibliolibre) con un montón de experiencias, actividades e ideas que descubrir en sus entradas.

Blog de Anatarambana es un blog de la crítica de literatura infantil Ana Garralón, quién a parte de poseer una librería infantil propia se dedica a compartir con sus blogueros experiencias, artículos y reseñas. (Os recomiendo la entrada llamada "El arte de conversar con los niños sobre sus lecturas")

Blog de Garabatos y Ringorrangos es el espacio donde Germán Machado comparte con los internautas todo tipo de documentos, comentarios, artículos y creaciones propias de literatura infantil y juvenil. En él encontraréis entradas realmente enriquecedoras para padres y profesores, como por ejemplo "Trece instrucciones para ayudar a leer al niño"

Las “Destrezas Indispensables” en Primaria.

La Comunidad de Madrid realiza cada año unas pruebas para comprobar los conocimientos del alumnado que termina segundo curso de Educación Primaria en Lectura, Escritura y Aritmética: la tan conocida Prueba LEA. (Pruebas CDI) 
También hay recursos para trabajar no sólo en el Primer Ciclo de Primaria, sino también en el Segundo y Tercer Ciclo lo que hace de esta página un recurso online más con el trabajar en casa y en el aula.

Para acceder a todos estos materiales pincha aquí

Pancho y la máquina de hacer cuentos

Pancho y la máquina de hacer cuentos es una aplicación que permite crear historias con un máximo de 6 escenas, elegir los personajes, poner banda sonora y añadir texto. El resultado de todo ello es un cuento para leer online. ¡¿A qué esperas?!

FABULOOS DREAMS

Fabuloos Dreams es más que una idea original .. LIBROS PERSONALIZADOS en los que su lector puede ser el personaje principal y convertirse en el héroe de su propia aventura…¡el capitán de un barco de piratas o la princesa del castillo!

Una herramienta irrepetible y flexible que se adapta al tipo de público y sus gustos.

Creación de cómics

Read Write Think es mucho más que una página web, es también una herramienta fácil y sencilla de utilizar con los más pequeños para que creen su propio cómic.
En forma de tutorial podemos crear las plantillas para un cómic y fomentar así tras su impresión la creación de diálogos. (¡No os asustéis por verla en inglés! Es un inglés básico y sencillo)

Primero se debe colocar el nombre del cómic. Luego el subtítulo. Por último el autor.

El segundo paso es elegir cuántas viñetas tendrá nuestra tira cómica.

Ahora se deben colocar personajes, globos u objetos en la viñeta. Además se pueden elegir fondos.

Por último podemos volver para atrás, imprimir o empezar un nuevo cómic.

Otro sitio que ofrece una sencilla herramienta con la que podremos cómics es Comic Master.
A pesar de que la web está escrita en inglés es fácil comprender su funcionamiento. Este sitio requiere abrir una cuenta (gratis) para poder tener acceso, guardar nuestras creaciones y editarlas en cualquier momento. Debemos tener en cuenta que esta herramienta es bastante limitada en algunos sentidos como puede ser el hecho de que no permite emplear el uso de pantalla completa, para así diseñar nuestras historietas de forma más cómoda. pero lo compensa al ofrecernos arte bastante interesante y muy bien realizado. Es cuestión de ir explorando. Una vez que terminemos nuestro cómic podremos imprimirlo o acceder a él a través del sitio Comic Master para poder editarlo.

Taller de lectura en la red.

En la zona de alumnos de la página web de la Junta de Andalucía encontramos un Taller de lectura en el que de una manera interactiva y acompañados por un simpático ratón nos enseñará la sala de lectura y la magia que hay en ella. Resulta un recurso y material muy interesante no sólo para docentes sino también para trabajar este tipo de temáticas en casa.

Tras encender el interruptor de la luz, nos hará elegir entre los dos almohadones (rojo cuentacuentos y azul creación literaria)

En el almohadón rojo no sólo eliges quién te cuenta el cuento sino también qué cuento, en el azul podrás crear de manera online el contenido de La aventura de la cueva del Siluro entre otros)

¿INCUESTIONABLE?

Incuestionable es una herramienta online más, similar al tan conocido Testeando donde en forma de trivial vamos contestando a las preguntas de la categoría elegida. Lo que hace peculiar a Incuestionable es su facilidad de crear temáticas propias con las que podremos trabajar en el aula y desde casa. ¿Os atrevéis a crear vuestras propias preguntas? ¡Seguro que nuestros pequeños estarán encantados de preguntar y responder!

Todos los incuestionables hasta el momento de la categoría de LITERATURA los encontrarás aquí