Ya seas alumno, profesor o proyecto de esto último aprende a hacer PRESENTACIONES por favor. Os traigo unas nociones básicas que os darán ideas geniales y claves.
9.11.13
¡Como uno más!
Como uno más es un Proyecto de Voluntariado de la Entidad Apadis. Un lugar dónde este verano me he rodeado de personas extraordinarias que me han devuelto las ganas de luchar, de seguir con mis proyectos y me han recordado que, todo ha de ser para todos.
Este es un proyecto por el que hay que luchar, así que sólo os pido que entréis y le déis a me gusta a través de Youtube, ¿acaso no creéis necesario este tipo de iniciativas?
18.9.13
Pierde el tiempo maestr@
¡BIENVENIDOS AL NUEVO CURSO
2013 - 2014!
Llevo tanto tiempo sin pasar por aquí que casi me había olvidado como iba esto. Pero una vez regresados de vacaciones hay que retomar nuestra vida.
Hoy os traigo uno de los muchos soportes que podéis encontrar en El Blog de Manu Velasco, un maestro que comparte y reflexiona sobre educación.
Personalmente os recomiendo su entrada "Palabras entre maestros" y esa imagen que podría estar en cualquier sala de profesores.
23.4.13
DOWTOWN
Lo malo de tener síndrome de Down es que el día que naces,
tus padres se ponen un poco tristes…,
lo bueno es que después de ese día no vuelven a estar tristes nunca más”
"Me llamo Blo, tengo Síndrome de Down, una novia, muchos amigos y un disco favorito". La normalidad y la integración son las señas de identidad de las tiras cómicas y desenfadadas de este libro.
En palabras de sus autores: "Quien tiene un familiar con Síndrome de Down tiene anécdotas súper divertidas. Nuestra intención es contarlas desde su punto de vista, con una manera muy simple de ver las cosas"
Blo es el protagonista de este cómic y tiene síndrome de Down. La idea original nació en Facebook que iba creciendo semanalmente con el apoyo de más de 5000 seguidores actualmente, en forma de historieta. El guionista de Downtown, Noël Lang (Alicante, 1980) tiene un familiar con este síndrome (su tío) y junto al dibujante Rodrigo García (Alicante, 1981), se les ocurrió dedicar una tira a los niños con Down. Nunca llegaron a imaginar el enorme éxito que les vendría después. La idea tomó forma de libro y Blo ya viaja a America Latina, EE.UU...y pronto ¡A Corea del Norte!
Downtown está formado por cinco personajes ; todos ellos aparecen con sus características principales.
Blo lleva siempre consigo el vinilo Downtown de Petula Clark. Si no lo tiene bajo su control, se desconcierta y se pone a gemir.
Bibi es la novia de Blo (!es tan guapa!) y bastante más sensata que Blo. Su mejor amigo es Miguelote. Miguelote, como muchas personas con síndrome de Down, tiene sobrepeso, no le gusta el ejercicio físico...y le encanta comer. Lo mejor: Es un buenazo.
Ruth es coqueta y presumida y le encantan los chicos, (especialmente si son actores de Hollywood). Benjamín es el más especial y al que todos protegen: Sufre de tricotilomanía y se arranca el pelo cuando se pone nervioso o se estresa.
La representación de estos chicos nacidos con un cromosoma más se realiza con líneas simples y claras. Rodrigo Grarcía sintetizó los rasgos más característicos de las personas con síndrome de Down. Además han basado el humor de la historia en las ocurrencias y respuestas ingeniosas que suelen dar estos niños.
En definiva, a través de este divertido cómic, se pretende desdramatizar la discapacidad. Es una excelente manera de promover la inclusión y difundir el mensaje que aunque somos diferentes, cada uno posee una riqueza única.
Podéis ver el vídeo del cómic a continuación:
16.4.13
Cuadernos Rubio para IPAD
Los míticos cuadernos Rubio ya han llegado a iTunes AppStore y ya han sido descargados por más de 15.000 personas. La verdad que llegué hasta ellos gracias a la Fundación Cuadernos Rubio donde recurrí para crear junto con una de mis compañeras de fatigas un cuadernillo matemático (denominado por nosotras CUDERNILLO MORENO, que pronto tendréis aquí y del que podréis disponer gartuitamente) donde el cambio creciente, decreciente y los problemas jerárquicos fuesen los protagonistas. He aquí unas preguntas - respuestas sobre ellos y su aplicación para acercarnos a este nuevo mundo.
¿Qué es esto de Cuadernos Rubio para iPad?
Pues, exactamente, eso: cuadernillos Rubio, iguales que siempre, pero en una pantalla táctil en vez de papel mate. Se pueden instalar en iPad, iPhone, iPod Touch... siempre y cuando puedas tener el sistema operativo completamente actualizado, claro. Es decir: si tu dispositivo es antiguo (véase, un iPod Touch de hace dos años, por ejemplo) y ya no te permiten cargar la actualización, auguramos que, difícilmente, podrás descargarte esta aplicación
¿Y de qué van?
De lo mismo que han ido siempre: versan sobre las mismas temáticas. Matemáticas (problemas y operaciones), educación infantil (caligrafía, colorear, etc.) y otros clásicos.
¿Alguna novedad?
Bueno, ahora hay autocorrector. Cuando la niña o el niño resuelva bien algunos problemas podrá ir ascendiendo de nivel y desbloqueando algunos juegos y ejercicios nuevos: hay 20 niveles de dificultad
¿Pero es gratis?
La aplicación, sí. Los cuadernos, no. Podrás probarlos gratuitamente.
10.4.13
El país de las formas geométricas.
Pinchando en la imagen podréis encontrar un cuento maravilloso que os servirá o bien en el aula o en casa para explicarles a los más pequeños qué es eso de las formas geométricas de una manera divertida y muy entretenida. Muy a cuento de todo esto os dejo también el vídeo de "Por cuatro esquinitas de nada" que ya enlace en entradas anteriores y que tan acertado me parece para trabajar infinidad de valores, a parte de la geometría.
9.4.13
Un poco de mal humor.
Cuando se conocen, Pit y Pat enseguida se vuelven inseparables. Ríen, juegan... se entienden muy bien y creen que si están juntos siempre serán felices. Pero, con el tiempo, empiezan a no estar de acuerdo, a echarse las culpas, y a menudo se enfadan. Poco a poco, se instala una cosa que todos conocemos: el mal humor, que crece, crece... y de repente, los separa.
¿Cómo combatir ese mal humor? Pinchando aquí podéis ver algunas de las imágenes del cuento.
Una hora de tu TIEMPO.
No hace mucho me llegó un correo con esta historia que hoy quiero compartir con vosotros. Una historia real que pasa a diario en cualquier hogar donde los padres dedican la gran parte de su tiempo al trabajo .. Una historia que invita a reflexionar.
HIJO: "Papá, ¿puedo hacerte una pregunta?"
PAPA: "Sí, claro, ¿qué es?"
HIJO: "Papá, ¿cuánto dinero ganas en una hora?"
PAPA: ". Eso no es asunto tuyo ¿Por qué me preguntas tal cosa"
HIJO: ". Sólo quiero saber Por favor dime, ¿cuánto ganas por una hora?"
PAPA: "Si quieres saberlo, gano 100€ por hora."
HIJO: "Oh (El niño con tristeza agacha la cabeza hacia abajo)!.
HIJO: "Papá, ¿puedo pedir prestado 50€?"
El padre se puso furioso.
PAPA:. "Si la única razón por la que quieres saber lo que gano es para pedir prestado dinero para comprar un juguete tonto o alguna otra tontería, entonces quiero que te marches directamente a tu habitación, quédate en tu cama y piensa por qué estás siendo tan egoísta. Yo trabajo duro todos los días como para lidiar con tu comportamiento tan infantil ".
El niño en silencio se fue a su habitación y cerró la puerta.
El hombre se sentó y comenzó incluso a ponerse más enojado acerca de las pregunta del pequeño. ¿Cómo se atreve a hacer tales preguntas sólo para obtener algo de dinero?
Después de una hora o algo así, el hombre se calmó y comenzó a pensar:
Tal vez había algo que realmente necesitaba comprar con esos 50€ y realmente el niño no pedía dinero muy a menudo. El hombre se acercó a la puerta de la habitación del niño y abrió la puerta.
PAPA: "¿Estás dormido, hijo?"
HIJO: "No papá, estoy despierto".
PAPA: "He estado pensando, tal vez yo fui demasiado duro contigo. Ha sido un día largo y saqué mi frustración en ti. He aquí los 50€ que me pediste..."
El niño se irguió, sonriendo.
HIJO: "Oh, gracias papá!"
Entonces, se levanta y agarra debajo de la almohada, unos billetes arrugados. El hombre vio que el muchacho ya tenía dinero, empezó a enfadarse de nuevo. El niño contó despacio su dinero, y luego miró a su padre.
PAPA: "¿Por qué quieres más dinero si ya tiene bastante?"
HIJO: "Porque yo no tenía suficiente, pero ahora sí.Papá, tengo 100€ ahora. ¿Puedo comprar una hora de tu tiempo? Por favor, ven a casa temprano mañana. Me gustaría cenar contigo."
El padre se sintió aplastado. Puso sus brazos alrededor de su pequeño hijo, y le suplicó por su perdón.
HIJO: "Papá, ¿puedo hacerte una pregunta?"
PAPA: "Sí, claro, ¿qué es?"
HIJO: "Papá, ¿cuánto dinero ganas en una hora?"
PAPA: ". Eso no es asunto tuyo ¿Por qué me preguntas tal cosa"
HIJO: ". Sólo quiero saber Por favor dime, ¿cuánto ganas por una hora?"
PAPA: "Si quieres saberlo, gano 100€ por hora."
HIJO: "Oh (El niño con tristeza agacha la cabeza hacia abajo)!.
HIJO: "Papá, ¿puedo pedir prestado 50€?"
El padre se puso furioso.
PAPA:. "Si la única razón por la que quieres saber lo que gano es para pedir prestado dinero para comprar un juguete tonto o alguna otra tontería, entonces quiero que te marches directamente a tu habitación, quédate en tu cama y piensa por qué estás siendo tan egoísta. Yo trabajo duro todos los días como para lidiar con tu comportamiento tan infantil ".
El niño en silencio se fue a su habitación y cerró la puerta.
El hombre se sentó y comenzó incluso a ponerse más enojado acerca de las pregunta del pequeño. ¿Cómo se atreve a hacer tales preguntas sólo para obtener algo de dinero?
Después de una hora o algo así, el hombre se calmó y comenzó a pensar:
Tal vez había algo que realmente necesitaba comprar con esos 50€ y realmente el niño no pedía dinero muy a menudo. El hombre se acercó a la puerta de la habitación del niño y abrió la puerta.
PAPA: "¿Estás dormido, hijo?"
HIJO: "No papá, estoy despierto".
PAPA: "He estado pensando, tal vez yo fui demasiado duro contigo. Ha sido un día largo y saqué mi frustración en ti. He aquí los 50€ que me pediste..."
El niño se irguió, sonriendo.
HIJO: "Oh, gracias papá!"
Entonces, se levanta y agarra debajo de la almohada, unos billetes arrugados. El hombre vio que el muchacho ya tenía dinero, empezó a enfadarse de nuevo. El niño contó despacio su dinero, y luego miró a su padre.
PAPA: "¿Por qué quieres más dinero si ya tiene bastante?"
HIJO: "Porque yo no tenía suficiente, pero ahora sí.Papá, tengo 100€ ahora. ¿Puedo comprar una hora de tu tiempo? Por favor, ven a casa temprano mañana. Me gustaría cenar contigo."
El padre se sintió aplastado. Puso sus brazos alrededor de su pequeño hijo, y le suplicó por su perdón.
El corazón y la botella.
El corazón y la botella es un cuento enternecedor y realista que narra la historia de una niña, que al igual que todos los niños, siente curiosidad por todo lo que le rodea. Su mejor compañía le cuenta historias acerca del mar, de las estrellas y le lee cuentos en su sillón hasta que un día ese sillón queda vacío de cuentos, historias y estrellas. Ante el sentimiento de abandono y desamparo la protagonista de esta historia decide guardar su corazón en una botella para protegerlo de todo lo que le pueda causar dolor.
Un cuento que no dejará indiferente a nadie, que recordará a los mayores aquellos momentos en los que metimos nuestros corazones en una botella y a los pequeños cómo éste no es el remedio.
Las magníficas ilustraciones de Jeffers rellenan el hueco que deja vacío el texto aportando así movimiento y mostrando los pensamientos de nuestra protagonista. Además el fondo blanco del final, nos da una visión abierta al futuro, a un futuro que no está escrito y que estará lleno de curiosidades.
Y tú, ¿dónde guardas tu corazón? Llegué hasta este libro hace un par de días cuando supe que mi abuelo llegaba a su recta final. ¿Cómo explicárselo a los pequeños de la casa?, para nosotros los adultos es algo difícil de explicar y para los pequeños aún más de entender, por lo que creo que es un libro magnífico para tratar este tipo de temas, para no guardar el corazón en una botella.
7.4.13
Tiempo de ... ¡COMUNIONES!
La primavera trae aparte de alegrías acompañadas de alergias días de lo más especiales para nuestros pequeños como las COMUNIONES.
Si he de ser sincera yo apenas recuerdo aquel día, pues amanecí temprano para fijar preparativos (o más bien mi madre me hizo despertar con ella), sesión de peluquería y últimos detalles es lo único que recuerdo. Todo ello acompañado de un sin fin de nervios y de pararme en todos los espejos de la casa para verme como una princesa resumen mi recuerdo de aquel día. En cambio si me preguntáis por las semanas anteriores os diré que disfruté cada preparativo, pues mi madre siempre ha sido muy de "todo con ella" así que yo elegí mi foto de comunión y por supuesto los recordatorios.
Por todo esto os traigo una página dónde podréis crear vuestros propios recordatorios personalizados Fun Choices.
A todos nos gusta que tanto las invitaciones como los recordatorios sean únicos, originales y que reflejen la ternura con la que el niño llega a este día tan especial en su vida.
En Fun Choices les gusta dar importancia a los pequeños detalles, por eso para esta temporada de Comuniones 2013 han creado una exclusiva colección de Recordatorios e invitaciones de Primera Comunión, para que todo ese día sea perfecto. En su página web encontraréis una gran variedad de diseños entre los que seguro encontráis el vuestro. Todos sus recordatorios de Comunión tienen cuidados y elaborados diseños con motivos infantiles que gustan tanto a los pequeños como a los mayores
5.4.13
Ludoteca BRAILLE
Este peculiar caracol nos trae través del cuento, el juego, y en diversos idiomas, una contribuición al desarrollo de recursos educativos accesibles que, atendiendo a la diversidad, ofrezcan las mismas características y objetivos a todo el alumnado, y garanticen así la igualdad de oportunidades. Su objetivo básico es desarrollar una primera aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación (ordenador, teclado, aprovechamiento para el aprendizaje de recursos...) que sea accesible a todo el alumnado, también a los niños y niñas con discapacidad visual.
Más concretamente me gustaría destacar su apartado de Ludoteca Braille ya que trabaja los puntos mágicos creando una idea de equidad educativa con las personas que tienen discapacidad visual.
Wikiduca
Wikiduca es una web que tiene como objetivo la enseñanza del inglés mediante un juego.Está diseñado como un complemento escolar que potencia el aprendizaje y la motivación de los niños y que pretende ser una ayuda para el profesorado de esta materia.
Permite a los profesores crear grupos de alumnos, asignar listas de palabras a los grupos y asignar tareas a los mismos.
Este juego infantil ayuda a profesoras/es y niñas/os a aprender inglés... ¡jugando! Nos recuerda un poco al clásico Zelda, pero enfocado al aprendizaje de idiomas infantil y con una estructura, claro está, mucho más simple. El profesorado puede crear tantos grupos como necesiten y es completamente gratuito. Además, incluye la posibilidad de asignar tareas y plazos.
¿En qué consiste? Muy fácil: en vez de rescatar princesas, rescatarán wikitos, que se han quedado sin palabras... No os arrepentiréis de probarlo
Este juego infantil ayuda a profesoras/es y niñas/os a aprender inglés... ¡jugando! Nos recuerda un poco al clásico Zelda, pero enfocado al aprendizaje de idiomas infantil y con una estructura, claro está, mucho más simple. El profesorado puede crear tantos grupos como necesiten y es completamente gratuito. Además, incluye la posibilidad de asignar tareas y plazos.
¿En qué consiste? Muy fácil: en vez de rescatar princesas, rescatarán wikitos, que se han quedado sin palabras... No os arrepentiréis de probarlo
"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"
Sir Ken Robinson, experto que preconiza un sistema educativo que enseñe a innovar dice de él mismo; tengo 60 años: irrelevantes cuando eres capaz de crear como un niño, y todos somos capaces si queremos. Nací en un barrio humilde de Liverpool, como los Beatles, creativos sin escuela. No soy buen gregario, así que no tengo partido, pero sí política. Colaboro con el Foro HSM.
Esta es una parte de la entrevista que ha concedido a La Vanguardia y que podéis consultar de manera íntegra aquí. Una entrevista que no tiene desperdicio, dónde se habla de educación, innovación y creatividad desde el propio análisis de la sociedad y el momento social que acontece nuestros días.
Un día visitando un cole vi a una niña de seis años concentradísima dibujando. Le pregunté: "¿Qué dibujas?". Y me contestó: "La cara de Dios".
¡. ..!
"Nadie sabe cómo es", observé. "Mejor - dijo ella sin dejar de dibujar-,ahora lo sabrán".
Todo niño es un artista.
Porque todo niño cree ciegamente en su propio talento. La razón es que no tienen ningún miedo a equivocarse... Hasta que el sistema les va enseñando poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de él.
Los niños también se equivocan.
Si compara el dibujo de esa niña con la Capilla Sixtina, desde luego que sí, pero si la deja dibujar a Dios a su manera, esa niña seguirá intentándolo. El único error en un colegio es penalizar el riesgo creativo.
Los exámenes hacen exactamente eso.
No estoy en contra de los exámenes, pero sí de convertirlos en el centro del sistema educativo y a las notas en su única finalidad. La niña que dibujaba nos dio una lección: si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, sólo copiarás. No serás original.
¿Se puede medir la inteligencia?
La pregunta no es cuánta inteligencia, sino qué clase de inteligencia tienes. La educación debería ayudarnos a todos a encontrar la nuestra y no limitarse a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento.
¿Cuál es ese tipo de talento?
Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrialización: talento sólo para ser mano de obra disciplinada con preparación técnica jerarquizada en distintos grados y funcionarios para servir al Estado moderno.
La mano de obra aún es necesaria.
¡Pero la industrialización ya no existe! Estamos en otro modo de producción con otros requerimientos, otras jerarquías. Ya no necesitamos millones de obreros y técnicos con idénticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue formando. Así aumenta el paro.
Pero se nos repite: ¡innovación!
La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en cambio, incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetición
No hay nada más pasivo que una clase.
¿Es usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los incentivos para estar calladito y tomar apuntes que repetirá son mayores que los de arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. Así que, tras 20 años de educación en cinco niveles que consisten en formarnos para unas fábricas y oficinas que ya no existen, nadie es innovador.
¿Cuáles son las consecuencias?
Que la mayoría de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser productivos y aceptados. Sólo una pequeña minoría es feliz con su trabajo, y suelen ser quienes desafiaron la imposición de mediocridad del sistema.
Tipos con suerte...
Son quienes se negaron a asumir el gran error anticreativo: creer que sólo unos pocos superdotados tienen talento.
"Sé humilde: acepta que no te tocó".
¡Falso! ¡Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir en qué. Esa debería ser la principal función de la educación. Hoy, en cambio, está enfocada a clonar estudiantes. Y debería hacer lo contrario: descubrir qué es único en cada uno de ellos.
¿La creatividad no viene en los genes?
Es puro método. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se puede aprender creatividad incluso después de que el sistema nos la haya hecho desaprender.
Por ejemplo...
Soy de Liverpool y conozco el instituto donde recibieron clases de música mi amigo sir Paul McCartney y George Harrison... ¡Dios mío! ¡Ese profesor de música tenía en su clase al 50 por ciento de los Beatles!
Y...
Nada. Absolutamente nada. McCartney me ha explicado que el tipo les ponía un disco de música clásica y se iba a fumar al pasillo.
A pesar del colegio, fueron genios.
A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su cole porque "desafinaba". A mí, en cambio, un poliomielítico, me admitieron en el consejo del Royal Ballet...
Ahí, sir, acertaron de pleno.
Allí conocí a alguien que había sido un fracaso escolar de ocho años. Incapaz de estar sentada oyendo una explicación.
¿Una niña hiperactiva?
Aún no se había inventado eso, pero ya se habían inventado los psicólogos, así que la llevaron a uno. Y era bueno: habló con ella a solas cinco minutos; le dejó la radio puesta y fue a buscar a la madre a la sala de espera; juntos espiaron lo que hacía la niña sola en el despacho y... ¡estaba bailando!
Pensando con los pies.
Es lo que le dijo el psicólogo a la madre y así empezó una carrera que llevó a esa niña, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compañía y a crear la coreografía de Cats o El fantasma de la ópera con Lloyd Webber.
Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy sería una frustrada.
Sería cualquier cosa, pero mediocre. La educación debe enfocarse a que encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen nuestras capacidades y deseos con la realidad. Cuando la alcanzas, la música del universo resuena en ti, una sensación a la que todos estamos llamados.
Esta es una parte de la entrevista que ha concedido a La Vanguardia y que podéis consultar de manera íntegra aquí. Una entrevista que no tiene desperdicio, dónde se habla de educación, innovación y creatividad desde el propio análisis de la sociedad y el momento social que acontece nuestros días.
___________________________________________________________________
¡. ..!
"Nadie sabe cómo es", observé. "Mejor - dijo ella sin dejar de dibujar-,ahora lo sabrán".
Todo niño es un artista.
Porque todo niño cree ciegamente en su propio talento. La razón es que no tienen ningún miedo a equivocarse... Hasta que el sistema les va enseñando poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de él.
Los niños también se equivocan.
Si compara el dibujo de esa niña con la Capilla Sixtina, desde luego que sí, pero si la deja dibujar a Dios a su manera, esa niña seguirá intentándolo. El único error en un colegio es penalizar el riesgo creativo.
Los exámenes hacen exactamente eso.
No estoy en contra de los exámenes, pero sí de convertirlos en el centro del sistema educativo y a las notas en su única finalidad. La niña que dibujaba nos dio una lección: si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, sólo copiarás. No serás original.
¿Se puede medir la inteligencia?
La pregunta no es cuánta inteligencia, sino qué clase de inteligencia tienes. La educación debería ayudarnos a todos a encontrar la nuestra y no limitarse a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento.
¿Cuál es ese tipo de talento?
Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrialización: talento sólo para ser mano de obra disciplinada con preparación técnica jerarquizada en distintos grados y funcionarios para servir al Estado moderno.
La mano de obra aún es necesaria.
¡Pero la industrialización ya no existe! Estamos en otro modo de producción con otros requerimientos, otras jerarquías. Ya no necesitamos millones de obreros y técnicos con idénticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue formando. Así aumenta el paro.
Pero se nos repite: ¡innovación!
La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en cambio, incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetición
No hay nada más pasivo que una clase.
¿Es usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los incentivos para estar calladito y tomar apuntes que repetirá son mayores que los de arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. Así que, tras 20 años de educación en cinco niveles que consisten en formarnos para unas fábricas y oficinas que ya no existen, nadie es innovador.
¿Cuáles son las consecuencias?
Que la mayoría de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser productivos y aceptados. Sólo una pequeña minoría es feliz con su trabajo, y suelen ser quienes desafiaron la imposición de mediocridad del sistema.
Tipos con suerte...
Son quienes se negaron a asumir el gran error anticreativo: creer que sólo unos pocos superdotados tienen talento.
"Sé humilde: acepta que no te tocó".
¡Falso! ¡Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir en qué. Esa debería ser la principal función de la educación. Hoy, en cambio, está enfocada a clonar estudiantes. Y debería hacer lo contrario: descubrir qué es único en cada uno de ellos.
¿La creatividad no viene en los genes?
Es puro método. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se puede aprender creatividad incluso después de que el sistema nos la haya hecho desaprender.
Por ejemplo...
Soy de Liverpool y conozco el instituto donde recibieron clases de música mi amigo sir Paul McCartney y George Harrison... ¡Dios mío! ¡Ese profesor de música tenía en su clase al 50 por ciento de los Beatles!
Y...
Nada. Absolutamente nada. McCartney me ha explicado que el tipo les ponía un disco de música clásica y se iba a fumar al pasillo.
A pesar del colegio, fueron genios.
A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su cole porque "desafinaba". A mí, en cambio, un poliomielítico, me admitieron en el consejo del Royal Ballet...
Ahí, sir, acertaron de pleno.
Allí conocí a alguien que había sido un fracaso escolar de ocho años. Incapaz de estar sentada oyendo una explicación.
¿Una niña hiperactiva?
Aún no se había inventado eso, pero ya se habían inventado los psicólogos, así que la llevaron a uno. Y era bueno: habló con ella a solas cinco minutos; le dejó la radio puesta y fue a buscar a la madre a la sala de espera; juntos espiaron lo que hacía la niña sola en el despacho y... ¡estaba bailando!
Pensando con los pies.
Es lo que le dijo el psicólogo a la madre y así empezó una carrera que llevó a esa niña, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compañía y a crear la coreografía de Cats o El fantasma de la ópera con Lloyd Webber.
Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy sería una frustrada.
Sería cualquier cosa, pero mediocre. La educación debe enfocarse a que encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen nuestras capacidades y deseos con la realidad. Cuando la alcanzas, la música del universo resuena en ti, una sensación a la que todos estamos llamados.
3.4.13
Minutephysics en ESPAÑOL
Os traigo algo SENSACIONAL de la mano de Ever Salazar el dueño de este blog matemático: Un punto circular. Un blog lleno de recursos, vídeos y reflexiones dignas de visitar. Su dueño está trabajando junto a Henry Reich, el creador de MinutePhysics, para producir dos nuevos canales de Youtube en Español. Diría que son educativos, pero hacerlo sería quitarle el 90% de la diversión, así que diré que ¡son dos canales geniales!
Minuto de Física publicará todos los videos de la popular serie MinutePhysics en Español. La temática principal será la física (vieja y nueva), explicada de forma sencilla y accesible en videos cortitos y bonitos. Un buena herramienta para utilizar en el aula o en casa ..
Os dejo un pequeño aperitivo ..
Minuto de Física publicará todos los videos de la popular serie MinutePhysics en Español. La temática principal será la física (vieja y nueva), explicada de forma sencilla y accesible en videos cortitos y bonitos. Un buena herramienta para utilizar en el aula o en casa ..
Os dejo un pequeño aperitivo ..
El padre que les deja una historia dibujada cada día a sus hijos en el bocadillo del colegio
Lo que creo que no hacía ningún padre ni madre era lo que en la actualidad hace David Laferriere, un diseñador gráfico e ilustrador que además hace Doodles. David dice que lo hace desde el año 2008 y que lo realiza en la bolsita en la que introduce el bocadillo o sandwich que se llevan sus hijos al colegio. Además explica que cada dibujo lo realiza una vez que ha terminado de guardar el alimento, que le hace una fotografía y que la sube a Flickr. Y también dice que sus hijos no ven el dibujo hasta que no llega la hora del almuerzo en el colegio.
Para los compañeros de sus hijos este padre tiene que ser un gran atractivo y yo si fuera ellos ya habría pedido que se pasase por clase a explicar sus creaciones y por supuesto a pedirle un dibujo para uno de ellos.
Por ahora, y para el resto de los padres/madres, lo que nos queda es conformarnos con que los peques tengan su bocadillo o almuerzo en la bolsa y que se lo coman todo. Conforme seamos más creativos ya veremos qué les añadimos en la mochila.
¿O tú si les realizas alguna creatividad cada día?
Slow Education: la importancia del proceso.
El ámbito educativo no ha quedado al margen del movimiento "slow" (despacio). Propuestas como el "slow school", "slow parenting" o "slow education" intentan trasladar a la educación esta filosofía que rechaza el actual modo de vida acelerado. El objetivo es claro: lograr un cambio de actitud de los agentes educativos -padres, docentes y colegios-, para respetar los diferentes ritmos de aprendizaje y mejorar la calidad del tiempo escolar y extraescolar de los niños.
Carl Honoré, periodista y uno de los principales divulgadores internacionales del movimiento "slow", resalta en su obra 'Bajo presión: rescatar a nuestros hijos de una paternidad frenética', el modelo educativo finlandés. A pesar de que en este país "la escolarización es más tardía, no se mandan deberes y los escolares pasan menos horas en el colegio, sus resultados en las evaluaciones educativas son notorios". El sistema de autoevaluación, la disposición de más tiempo para relajarse, jugar y procesar lo aprendido en el aula son algunas de las claves del éxito en Finlandia.
El plan de estudios My World en Mateo Moss High School es un ejemplo único y paradigmático de los principios de la educación lenta están poniendo en práctica en una escuela real.
Inteligencia emocional.
Os traigo de la mano de la psicóloga Amparo Calandín un pequeño trocito del brillante y esclarecedor artículo sobre la inteligencia emocional que ella ha enfocado en los más pequeños. Por lo que he podido leer e investigar ha diseñado un programa de inteligencia emocional para Educación Primaria que me gustaría promover a través de esta pequeña información que os facilito. Si queréis saber más sobre ella y su trabajo este es su blog: Blog de Amparo Calandin - Psicóloga.
Los abogados que ganan más casos, los médicos más prestigiosos y visitados, los profesores más brillantes, los empresarios con más éxito, los gestores que obtienen los mejores resultados no son necesariamente los más inteligentes de su promoción. Son los que supieron conocer sus emociones y cómo controlarlas de forma correcta para que complementaran su inteligencia. Son los que cultivaron las relaciones humanas y los que conocieron los mecanismos que motivan y mueven a las personas.
La educación emocional surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades que se dan en la sociedad actual: ansiedad, depresión, problemas de disciplina, violencia, drogadicción, trastornos de la alimentación... Investigaciones recientes sobre esta temática han demostrado que ser “analfabetos emocionalmente” tiene efectos muy negativos sobre las personas y sobre la sociedad.
El desarrollo y comprensión de las emociones en los niños es un proceso continuo y gradual de aprendizaje que va de las emociones simples a las más complejas. Los niños van cambiando sus estrategias para poder enfrentarse a las distintas experiencias que vive a través del control de las emociones, pues el niño se enfrenta mejor a sus emociones a medida que va comprendiendo sus causas y consecuencias.
Uno de los lugares principales para el desarrollo de la educación emocional es el colegio, y es que “el periodo escolar se considera fundamental en la vida del ser humano".
El colegio, a través de todos los agentes implicados (profesores, tutores, orientadores...) contribuye a configurar la personalidad del niño, puesto que los alumnos pasan mucho tiempo en el. Pero es muy difícil que los agentes implicados trabajen todos estas habilidades en profundidad puesto que tienen que impartir todas las materias establecidas, por eso, en muchos colegios se están estableciendo programas de inteligencia emocional como actividades extraescolares, ya que, el aprendizaje social y emocional no puede darse de forma no planificada y espontánea, sino que debe aplicarse de forma rigurosa y controlada, de acuerdo a parámetros científicamente controlados.
De todo lo anterior, se deduce que la educación no puede reducirse sólo a lo puramente académico, sino que ha de abarcar otras dimensiones “cognitiva, afectivo-emocional, moral”, para que se potencie el sano equilibrio entre los aspectos de la persona (mente, cuerpo, relaciones sociales) y se dé la oportunidad de conocer y expresar, las distintas potencialidades que cada persona tiene.
ARRIBA Y ABAJO
Un libro que se abre al nuevo mundo con una aplicación disponible en español, inglés, francés y árabe. (Con la descarga de la aplicación (0,89 €) o la compra del libro Arriba y abajo (9,90 €) se ayuda a la construcción de una biblioteca en los campamentos saharauis.)
12 escenas cotidianas que no dejarán indiferentes ni a mayores ni pequeños, un gran proyecto hecho para gente pequeña con ojos abiertos.
Taller: Jugando al teatro con la literatura «Cuando el aula es un mar»
Hace unos días me llegó información sobre los cursos y talleres que promueve la Fundación GSR a través de La Casa del Lector. Y hoy mismo y gracias a Kepa Osoro Iturbe e Irune Labajo se me brinda la oportunidad de asisitir a un taller dónde la literatura es la protagonista de su propia obra de teatro. Así se presenta en la propia página:
En una sociedad dominada por los medios de comunicación, emisores en numerosas ocasiones de claros contravalores, hemos de considerar de fundamental importancia la promoción de medios alternativos que nos hagan más selectivos, críticos y creativos frente a los mensajes dominantes. Tanto el teatro como la lectura de textos dramáticos, así como el juego simbólico y la práctica escénica, constituyen formas activas de incorporación del niño y el adolescente a un mundo expresivo de múltiples posibilidades creativas.
Una oportunidad de conocer y acercarnos a:
Un taller coordinado por: José Cañas Torregrosa, profesor de Expresión Dramática Infantil y Juvenil, autor teatral y director del Colectivo de Teatro Gianni Rodari (España). Ha dictado innumerables cursos en España, Europa y América. Imparte actualmente la asignatura de Teatro: un lenguaje en el aula, en la Universidad del Desarrollo de Chile, dentro de los estudios de Pedagogía Teatral. Ha publicado Actuar para Ser, Didáctica de la Expresión Dramática, Actuando, Y entonces… se abrió el telón, y obras teatrales como Ojos de botella de anís, El país sin nombre o La princesa que no sabía estornudar.
JUNTO A ESTE, OTROS MÁS CURSOS DE LOS QUE PODÉIS SER PARTICIPES PINCHANDO AQUÍ.
Tras mi participación y asistencia en el taller junto con mi inseparable compañera de fatigas Irene y dueña del blog Dibuja pinta y colorea tu vida volveré con más información y seguro que con un montón de cosas que compartir con todos vosotros .. ¡no veo la hora!
En una sociedad dominada por los medios de comunicación, emisores en numerosas ocasiones de claros contravalores, hemos de considerar de fundamental importancia la promoción de medios alternativos que nos hagan más selectivos, críticos y creativos frente a los mensajes dominantes. Tanto el teatro como la lectura de textos dramáticos, así como el juego simbólico y la práctica escénica, constituyen formas activas de incorporación del niño y el adolescente a un mundo expresivo de múltiples posibilidades creativas.
Una oportunidad de conocer y acercarnos a:
- Los valores de la Expresión Dramática Infantil y Juvenil en los Centros Escolares: aproximación al teatro de los niños y de los adolescentes.
- El Taller de Expresión Dramática: La base más firme para jugar al teatro
- Construcción dramática infantil y juvenil. El montaje.
- La expresión dramática desde los 3 a los 16 años.
- ¿Qué textos teatrales para la Infancia y la Juventud?
- Teatro y lectura: Formando lectores a través de las actividades dramáticas.
Un taller coordinado por: José Cañas Torregrosa, profesor de Expresión Dramática Infantil y Juvenil, autor teatral y director del Colectivo de Teatro Gianni Rodari (España). Ha dictado innumerables cursos en España, Europa y América. Imparte actualmente la asignatura de Teatro: un lenguaje en el aula, en la Universidad del Desarrollo de Chile, dentro de los estudios de Pedagogía Teatral. Ha publicado Actuar para Ser, Didáctica de la Expresión Dramática, Actuando, Y entonces… se abrió el telón, y obras teatrales como Ojos de botella de anís, El país sin nombre o La princesa que no sabía estornudar.
JUNTO A ESTE, OTROS MÁS CURSOS DE LOS QUE PODÉIS SER PARTICIPES PINCHANDO AQUÍ.
Tras mi participación y asistencia en el taller junto con mi inseparable compañera de fatigas Irene y dueña del blog Dibuja pinta y colorea tu vida volveré con más información y seguro que con un montón de cosas que compartir con todos vosotros .. ¡no veo la hora!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)